キョソさん、こんにちは。

児童英語研究所のあずきです。
お問い合わせいただきありがとうございます。

> はじめまして。
> 過去ログ検索しましたが見つけられなかったので質問させていただきます。既出でしたら申し訳ありません。

いえいえ、同じご質問でも構いませんので、遠慮なくご相談ください。

> 先日資料請求し、パルキッズプリスクーラーを体験させていただきました。
> せっかくなのでキャンペーンの間に教材購入しようと考えております。

ありがとうございます。

> 1）プリスクーラーとアイキャンリードは同時進行の方が良いか
> 子供に合うかわからないので、プリスクーラーからはじめて、少し経ってからアイキャンリードを始めるか、同時に始めるか迷っています。時期をずらすのは問題ないでしょうか？

もちろん問題ありません。
ただ、消えない英語力を身につけるためには読解力育成が必須です。
そして読解力を育てるためには絵本をどれだけ与えられたかがポイントになります。
プリスクーラーで得られるものとは別物になるので、できるだけ早いタイミングでアイキャンリードを併用してください。

> 2）非売品教材について
> 3点教材を選べるとのことですが、はじめての場合どれを選ぶのがよろしいでしょうか？

おすすめ、というか人気なのが、ファーストソングズ、アスクミーエニシング、ハウドゥアイセイイット、の3点です。
ご年齢的にもおすすめですね。

> 子供は4歳の年少児で、毎日ラジオかけてとサンプルを気に入って聞いておりますが、英語学習ははじめてです。アドバイスよろしくお願いいたします。

気に入って聞いていただけてよかったです。
もうかけ流しが日常的になっていそうですね！

あずき

はじめまして
現在小学3年生と3歳の子供がいます。
上の子は学校で習う英語程度で、初心者です。
過去の掲示板を見て、小3からはジュニアをするのが良いのかと思いますが、3歳の下の子はどうしたら良いでしょうか？
過去の掲示板をみると、兄弟の場合は上の子がしているのをまず一緒にしてから自分の年齢のものを推奨している回答もあり（キンダーをしてからプリスクーラーに戻るなど）、年齢差があるためどのようにしたら良いかと思っています。
アドバイスいただければ幸いです。よろしくお願いします。

はじめまして。
過去ログ検索しましたが見つけられなかったので質問させていただきます。既出でしたら申し訳ありません。

先日資料請求し、パルキッズプリスクーラーを体験させていただきました。
せっかくなのでキャンペーンの間に教材購入しようと考えております。

1）プリスクーラーとアイキャンリードは同時進行の方が良いか
子供に合うかわからないので、プリスクーラーからはじめて、少し経ってからアイキャンリードを始めるか、同時に始めるか迷っています。時期をずらすのは問題ないでしょうか？

2）非売品教材について
3点教材を選べるとのことですが、はじめての場合どれを選ぶのがよろしいでしょうか？


子供は4歳の年少児で、毎日ラジオかけてとサンプルを気に入って聞いておりますが、英語学習ははじめてです。アドバイスよろしくお願いいたします。

つーさん、こんにちは。

児童英語研究所のあずきです。
お問い合わせいただきありがとうございます。

> 来月1歳になる子の英語教材を検討中です。
> パルキッズのプリスクーラーはかけ流し開始とオンラインレッスン開始の時期がずれても問題ないのでしょうか？

もちろん問題ありません。
コンテンツの内容はかけ流しとオンラインレッスンがリンクしていますが、大人の学習とは違い、いわゆるかけ流した内容をオンラインレッスンで復習するというものではなく、ぞれぞれが別の取り組みととらえていただければ結構です。
ただし、念の為ですが、かけ流し（インプット）が先行するのは構いませんが、オンラインレッスンが先行するのはタブーですのでお気をつけください。

> まだ小さいので映像を見せるのは抵抗がありますが、英語に触れるのは早いほうが良いだろうと思い迷っています。また、教材は最大限活かしたいです。
> オススメの活用法を教えてください。

おすすめですね。
まずプリスクーラーのオンラインレッスンとかけ流しはマストです。
そして読解力育成を2歳過ぎから行う必要がありますので、そのタイミングでアイキャンリードを導入してください。
その後はキンダー、アイラブリーディング、それが終わり次第、パルキッズジュニア、英検受験前に英検オンラインレッスンを併用していただく形ですね。

あずき

来月1歳になる子の英語教材を検討中です。
パルキッズのプリスクーラーはかけ流し開始とオンラインレッスン開始の時期がずれても問題ないのでしょうか？
まだ小さいので映像を見せるのは抵抗がありますが、英語に触れるのは早いほうが良いだろうと思い迷っています。また、教材は最大限活かしたいです。
オススメの活用法を教えてください。

なゆさん、こんにちは。

児童英語研究所のあずきです。
お問い合わせいただきありがとうございます。

> 現在小学校3年生の姉と年長の弟がおり、姉の教材選びで迷っています。

承知いたしました。

> 2人とも英語は初めてで、姉は学校で習ったアルファベットや少しの単語のみの知識です。

なるほど。

> 姉は９歳になりますのでジュニアを受講するのが良いかと思い、試しにサイトのオンラインレッスンをやってみたところ、全くわからないのでやりたくないと言っています。

あらら、パルキッズジュニアは最初の半年でフォニックスや基礎概念の学習を行いますので、ご安心ください。
半年後からインターの子どもたちの会話文を音読していきます。
とはいえ、セリフを覚えるようなものなので、楽しみながらお取り組みいただけますよ。
ただ、小学3年生ですから、そろそろなぜ英語学習を今のうちにやっておかなければいけないのか、という目的についてしっかりと伝える必要もあります。
そこのコンセンサスが取れた上で取り組みを始めてくだいね。

> 弟がプリスクーラーの体験をしているのを見て、これなら面白そうと言っているのですが、超初級の場合は９歳でもプリスクーラーの受講で効果はあるのでしょうか？
> 家でフォニックスを始めようと思っているのですが、ある程度わかるようになってからジュニアを受講するのが良いのでしょうか。
> 宜しくお願い致します。

上のお子さまはジュニアからのスタートですね。
やるのであれば「やっててよかった」とならないと嘘です。
そうなるためにもお子さまに適した取り組みを与えるようにしてくださいね。

あずき

現在小学校3年生の姉と年長の弟がおり、姉の教材選びで迷っています。
2人とも英語は初めてで、姉は学校で習ったアルファベットや少しの単語のみの知識です。
姉は９歳になりますのでジュニアを受講するのが良いかと思い、試しにサイトのオンラインレッスンをやってみたところ、全くわからないのでやりたくないと言っています。
弟がプリスクーラーの体験をしているのを見て、これなら面白そうと言っているのですが、超初級の場合は９歳でもプリスクーラーの受講で効果はあるのでしょうか？
家でフォニックスを始めようと思っているのですが、ある程度わかるようになってからジュニアを受講するのが良いのでしょうか。
宜しくお願い致します。

Tomokoさん、こんにちは。

> アドバイスありがとうございます。 娘は3歳ではなく5歳になります。

申し訳ございませんでした。
タイトルのところにご年齢をお書きいただいてましたね。

> 来年度からは日本の小学校に入学します。2歳でインターに入れた時はまさか発達障害があるとは思わず入れたため、本人には言語面で苦労をさせてしまっていたのだと思います。

そうだったんですね。

> お医者さんにも英語は諦めて母国語だけでいいのでは？とも言われましたが、性質自体は日本の幼稚園より少人数でみんなと同じ事を求められないインターの環境は本人は好きなようでした。

なるほど。
学校の雰囲気が合っていたのはよかったです。

> 今までも家では家族全員ほとんど日本語しか使わず、祖父母とも同居のため日本語に触れる機会が多い方だと思っていましたが、普通の子にように2言語を器用に使いこなすのは難しいのかもしれません。
> 絵本も家では日本語の本を読み聞かせしています。

母語の獲得環境としては整っていますね。

> ただ、文字を読むことに日本語英語共に拒否反応が強いため、リーディングに苦労しています。フォニックスも幼稚園で4年やっていますが、全く覚えていません。

なるほど。
読むよりも聞くのが得意なのはそういったお子様に共通する部分なので、焦る必要はないですよ。
私の経験ですが、ゆっくりとですが、読めるようにはなっていきます。

> 強制せずになんとか少しずつ興味を持ってもらえるように、今は焦らずインプットを続ければいいでしょうか？
> アイキャンリード挑戦してみようと思います。
> 英語できるようになってほしいのは親のエゴかもしれませんが、諦めずにチャレンジしたいと思っています。

読ませるよりも読み聞かせを続けていくことが大切だと思います。
読んで欲しいという思いもあるでしょうが、これまでと同じように、引き続き読み聞かせ中心でやっていきましょう。
アイキャンリードも読み聞かせが中心の教材です。
日本語はお母様が、英語はアイキャンリードで読み聞かせをしてあげましょう。

あずき

> Tomokoさん、こんにちは。
>
> 児童英語研究所のあずきです。
> お問い合わせいただきありがとうございます。
>
> > 2歳からインターナショナルスクールに通っていますが、3歳半で自閉症スペクトラムと診断されました。今は日本語はなんとか日常生活が困らない程度になっていますが、読み書きがとても苦手です。人の真似や人の話を聞く事も苦手なので、普通の子のスピードでは物事を理解したり覚えたりができません。英語力は本人苦手意識を持っています。同じインターの子より自分が劣っていると感じているからだと思います。リスニング低年齢で使うようなものですと聞き取れているようですが、リーディングとライティングは全くできません。
> > スピーキングは簡単なやりとりは出来ますが、文法的に間違っていたり、ルールが理解できていないようです。これだけ長時間英語環境にいても習得しないのは、本人の努力不足ではなく、特性なのかな？と思っていますが、なんとか身につけさせてあげたいと思っています。教材選びやアドバイスよろしくお願いします。全てにおいて習得しては忘れの繰り返しでしんどいですが、我が子に合う勉強方法を見つけたいです。
>
> 言語というのはコミュニケーションのツールとよく言われますが、そもそもは自身の思考の整理のためのツールです。
> お子様の場合、インターに行くことで、一般の子よりも母語のインプットが少なく、思考の整理がうまくいっていないことにストレスを抱えていることが想像できます。
> 言語力＝理解力、そして理解力が高ければ心が落ち着きます。
> 英語も大事ですが、インターに通い続けるのであれば母語のインプット（絵本の読み聞かせや、ごっこ遊び）を家庭で徹底的にやる必要があります。
>
> その上で、英語力をどう伸ばしていくかを考えてみましょう。
> 英語もネイティブの子よりもインプットは少ない状況です。
> おそらく英語で深く思考することはできません。
> そのため、文法などの理解を求めるのは酷です。
> それよりも、今はインプットに徹しましょう。
> 少なくとも読書ができるまで（小学校の高学年ぐらいまで）はインプット中心の英語の環境作りが必要です。
> そしてインプットの英語環境ですが、最初は耳ですが、いずれ読んでインプットに切り替わります。
> そのためには読めるようにしてあげることが大切です。
> ご年齢的も3歳なので、まずはアイキャンリードにお取り組みいただくとよいでしょう。
> 家では日本語のインプットに注力してくださいね。
>
> あずき

アドバイスありがとうございます。 娘は3歳ではなく5歳になります。
来年度からは日本の小学校に入学します。2歳でインターに入れた時はまさか発達障害があるとは思わず入れたため、本人には言語面で苦労をさせてしまっていたのだと思います。
お医者さんにも英語は諦めて母国語だけでいいのでは？とも言われましたが、性質自体は日本の幼稚園より少人数でみんなと同じ事を求められないインターの環境は本人は好きなようでした。

今までも家では家族全員ほとんど日本語しか使わず、祖父母とも同居のため日本語に触れる機会が多い方だと思っていましたが、普通の子にように2言語を器用に使いこなすのは難しいのかもしれません。
絵本も家では日本語の本を読み聞かせしています。
ただ、文字を読むことに日本語英語共に拒否反応が強いため、リーディングに苦労しています。フォニックスも幼稚園で4年やっていますが、全く覚えていません。
強制せずになんとか少しずつ興味を持ってもらえるように、今は焦らずインプットを続ければいいでしょうか？
アイキャンリード挑戦してみようと思います。
英語できるようになってほしいのは親のエゴかもしれませんが、諦めずにチャレンジしたいと思っています。

Tomokoさん、こんにちは。

児童英語研究所のあずきです。
お問い合わせいただきありがとうございます。

> 2歳からインターナショナルスクールに通っていますが、3歳半で自閉症スペクトラムと診断されました。今は日本語はなんとか日常生活が困らない程度になっていますが、読み書きがとても苦手です。人の真似や人の話を聞く事も苦手なので、普通の子のスピードでは物事を理解したり覚えたりができません。英語力は本人苦手意識を持っています。同じインターの子より自分が劣っていると感じているからだと思います。リスニング低年齢で使うようなものですと聞き取れているようですが、リーディングとライティングは全くできません。
> スピーキングは簡単なやりとりは出来ますが、文法的に間違っていたり、ルールが理解できていないようです。これだけ長時間英語環境にいても習得しないのは、本人の努力不足ではなく、特性なのかな？と思っていますが、なんとか身につけさせてあげたいと思っています。教材選びやアドバイスよろしくお願いします。全てにおいて習得しては忘れの繰り返しでしんどいですが、我が子に合う勉強方法を見つけたいです。

言語というのはコミュニケーションのツールとよく言われますが、そもそもは自身の思考の整理のためのツールです。
お子様の場合、インターに行くことで、一般の子よりも母語のインプットが少なく、思考の整理がうまくいっていないことにストレスを抱えていることが想像できます。
言語力＝理解力、そして理解力が高ければ心が落ち着きます。
英語も大事ですが、インターに通い続けるのであれば母語のインプット（絵本の読み聞かせや、ごっこ遊び）を家庭で徹底的にやる必要があります。

その上で、英語力をどう伸ばしていくかを考えてみましょう。
英語もネイティブの子よりもインプットは少ない状況です。
おそらく英語で深く思考することはできません。
そのため、文法などの理解を求めるのは酷です。
それよりも、今はインプットに徹しましょう。
少なくとも読書ができるまで（小学校の高学年ぐらいまで）はインプット中心の英語の環境作りが必要です。
そしてインプットの英語環境ですが、最初は耳ですが、いずれ読んでインプットに切り替わります。
そのためには読めるようにしてあげることが大切です。
ご年齢的も3歳なので、まずはアイキャンリードにお取り組みいただくとよいでしょう。
家では日本語のインプットに注力してくださいね。

あずき

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