多言語版パルキッズ

『多言語版パルキッズ』は、フランス語・スペイン語・ドイツ語・中国語を、毎日の音声インプットから始める家庭学習教材です。

幼児・児童期のメリットを活かすのならば、様々な言語の「音声知覚形成」を促しておくことです。音、リズム、語のまとまりを受け取る経験を十分に積むと、その先に絵や場面と意味を結びつけることが楽になります。

聞く → 音に気づく → 意味と結びつく。

多言語版パルキッズは、新しい言語を受け取れる耳を家庭で育てる教材です。

子どもが新しい言語を身につけるとき、最初に必要なのは、その言語の音として受け取れるようになることです。

母語にない音、音のつながり、リズム、語の切れ目は、初めから明瞭に聞き分けられるとは限りません。そこで、多言語版パルキッズでは、まず毎日のかけ流しによって、その言語の音声へ繰り返し触れる環境を作ります。

異なる音やリズムを聞き取る土台を作ることで、その後の語彙、理解、発音、会話、読み書きへつなげます。

新しい言語の音へ注意を向けるとき、内容までまったく知らないものでは、処理しなければならないことが多くなります。

そこで多言語版パルキッズでは、パルキッズプリスクーラーと共通するフラッシュカード、絵本、日常会話ストーリーを使用します。

すでに場面や意味を知っていれば、「何の話だろう」と考える負担を減らし、新しい言語の音、リズム、語のまとまりへ注意を向けやすくなります。

同じ意味が、別の言語では別の音で表される。
その経験を繰り返すことで、音と意味が少しずつ結びついていきます。

日本語だけを知っている段階では、新しい外国語は、母語との違いから学ぶことになります。

一方、パルキッズで英語を身につけた子どもたちは、すでに、日本語と英語では音、語順、表現の仕方が異なることを知っています。

そのため、フランス語、スペイン語、ドイツ語、中国語などの第三言語に触れたときも、

日本語との違い。 英語との共通点。 英語とも日本語とも異なる特徴。

を比較しながら捉えられます。

さらに、英語を身につける過程で、知らない音を聞き、語のまとまりを見つけ、場面から意味を理解する経験も積んでいます。

第三言語は、まったくゼロからの学習ではありません。

日本語と英語という二つの言語知識と、第一外国語を身につけた経験を使えるため、新しい言語の特徴に気づきやすく、習得の負担も軽くなります。

第一外国語の経験が、第二外国語へ。 第二外国語の経験が、第三外国語へ。

知っている言語が増えるほど、次の言語を学ぶための足場も増えていきます。

英語、日本語に加えて、フランス語、スペイン語、ドイツ語、中国語へ親しむことで、世界人口の半数を超える規模の言語圏へ接点が広がります。

また、知っている言語が増えるほど、新しい言語を日本語や英語と比較できるようになります。多言語版パルキッズでは、すでに知っている内容を別の言語で聞きながら、それぞれの言語のリズム、音節、音の違いへ触れます。

1．1日30分のかけ流し

家庭で過ごす時間に、小さめの音量で音声を流します。

集中して聞かせたり、日本語で意味を説明したり、聞こえたことばを復唱させたりする必要はありません。

遊び、食事、登園・登校準備など、普段の生活の中で外国語の音が聞こえる環境を作ります。

2．週2回、約5分の動画

かけ流しで聞いている内容を、映像とともに確認します。

3本を合わせても約5分です。

最低週2回を目安とし、時間に余裕がある場合は、より多く取り組んでも構いません。

幼児の場合は、保護者が再生操作を手伝ってください。

3．複数言語へ取り組む場合

二つ以上の言語へ取り組む場合は、言語ごとに時間を分けます。

例えば、

フランス語を30分。 スペイン語を30分。

というように、異なる言語の音声を同時に流さず、それぞれ別の時間に聞かせます。

一度に多くの言語を詰め込むことより、選んだ言語へ安定して触れ続けることを優先してください。

フラッシュカード

身の回りのもの、動作、基礎概念などを、音声と画像でインプットします。

日本語訳を見ながら暗記するのではなく、外国語の音とイメージを結びつけます。

絵本

絵と物語の流れを手がかりに、外国語の文のまとまりへ触れます。

単語だけでなく、自然な語順や表現を、ストーリーとして聞きます。

日常会話ストーリー

子どもの日常生活に近い場面を、新しい言語で聞きます。

場面と会話を結びつけ、ことばが実際に使われるまとまりへ触れます。

動画コンテンツ

かけ流しで聞いている内容を、画像や映像とともに確認します。

聞き覚えのある音声と視覚情報を結びつけます。

テキストブック

各言語12ファイルを用意しています。

主に保護者が内容を確認するために使用してください。

子どもが興味を示した場合は見せても構いませんが、テキストを使って日本語訳や文法を一つずつ教える必要はありません。

幼児期に、複数の外国語を完全に話せるようになる必要はありません。

まず、

異なる言語の音を聞き分ける。 言語の類似点と相違点に気づく。 複数の言語情報を比較する。 知らないことばを拒まずに聞く。 異なる国や文化へ関心を持つ。

という土台を作ります。

多言語学習の経験がある子どもは、さらに新しい言語へ出会ったときにも、母語と第一外国語、第二外国語を比較しながら捉えられます。

多言語版パルキッズは、資格試験や短期的な会話習得を最終目的とする教材ではありません。

複数の言語を通して、ことばの違いに気づき、理解し、考える経験を育て、将来の第二・第三外国語学習へつなげる教材です。

複数の言語を学ぶことが、ワーキングメモリ、理解力、思考力、注意力、集中力とどのように関係するのかを、認知言語学の観点から解説しています。