国語教室プログラム

教科書を声に出して読める。漢字も読める。計算もできる。その様子を見ると、周囲は「文章を理解している」と考えがちです。

一般に文章を読んで理解することを「読解力」と呼びますが、文字を音にできることと、文章の意味が分かることは、分けて考える必要があります。

音読はできても、次のような子どもは少なくありません。

• 何が書かれていたのか説明できない
• 誰が何をしたのか分からない
• 何が、どのことばにかかっているのか捉えられない
• 問題文から数量の関係を読み取り、式を立てられない
• 説明文に出てくる用語や定義を理解できない

『国語教室プログラム』は、聞いたこと・読んだことを「分かる」に変える家庭学習教材です。

ことばから人物、出来事、条件、数量などを捉え、必要な情報を保持し、関係を整理して、図・文字・式・答えへ変換します。

「読める力」を「分かる力」へ。
国語だけでなく、算数・理科・社会をことばから理解する土台を育てます。

文章を理解するとは、そこに書かれている、人物、出来事、場所、時間、原因、結果などを結びつけ、文章が表している内容を頭の中に作ることです。
このように、ことばから頭の中に作り出すイメージを「心内表象」といいます。

物語文は、人物や出来事が具体的で、子ども自身の経験や背景知識を活性化しやすいため、心内表象を描きやすい文章です。

一方、説明文は抽象的で、目に見えない概念や、定義、分類、比較、原因と結果などを理解しなければなりません。特に語彙が乏しいと、まず用語そのものの意味が分かりません。さらに、複数の用語を組み合わせて説明される定義や概念は、いっそう理解しにくくなります。

文章を分かるためには、文字を音にするだけでなく、語彙や背景知識を使って情報を結びつけ、内容の心内表象を作る力が必要です。

文章を理解するためには、大きく二つのものが必要です。

一つは、語彙・概念・背景知識です。知らないことばばかりでは、何について書かれているのかを理解できません。

もう一つは、入ってきた情報を一時的に保持しながら、次の情報と結びつける力です。ここで働くのがワーキングメモリです。

例えば長い文では、最初に聞いた人物や条件を覚えておきながら、後から入ってきた情報と結びつけなければ、文全体の意味を捉えられません。

知識が「理解の材料」で、ワーキングメモリが「材料をつなぐ作業台」です。材料が豊富なほど、作業台は大きいほど、複雑な作業でも処理できるようになります。

幼児教室プログラムは、理解するための材料を豊富にする取り組みです。

国語力というと、文字を読む練習が中心になりがちです。

しかし、読む場合は、分からなければ前の文へ戻り、何度でも確かめながら理解できます。

一方、音声は、一度聞いたそばから消えていきます。聞き逃したことばや、人物、条件、数量の関係を、後から見直すことはできません。

そのため、聞いて理解するには、音声を受け取りながら、ことばの意味を捉え、情報の断片を覚え、前後の内容を結びつけ、心内表象を作るという処理を同時に進める必要があります。この繰り返しが、ワーキングメモリの性能を向上させます。

国語教室プログラムでは、話、指示、ことわざ、数字など、戻って確かめられない音声を使うことで、聞いたその場で内容を捉え、理解する力を育てます。読解力よりもまずは聴解力です。そして、「聞けば分かる」を育てたら、「読めば分かる」へつなげます。

計算はできるのに文章題だけ解けない場合、計算力ではなく、文章に示された状況や数量の関係を理解できていないことがあります。

問題の意味を捉えず、文中の数字だけを拾って公式へ当てはめても、正しい式は立てられません。

文章や学習内容を理解できる子どもは、全体の流れや仕組みをつかみ、必要なポイントだけを記憶できます。

一方、前後のつながりや意味を理解できない場合は、人物、年号、用語、公式、解き方を、それぞれ別のものとして覚えるほかありません。

日本史や地理では、出来事の背景や因果関係を理解せず、人物名、地名、年号を個別に暗記する。算数では、数量の関係を理解せず、問題の形と公式を対応させて覚える。このような学習では、覚えたとおりの問題には答えられても、表現や条件が変わると対応できません。

例えば、速さ、時間、距離の関係を理解していれば、「はじき」の図を丸ごと覚えなくても、状況から必要な式を考えられます。三平方の定理も、仕組みを理解していれば、条件の異なる問題にも応用でき、公式を忘れても理解した関係から考え直すことができます。

理解できれば、覚える量が減り、初めて見る問題にも考えて対応できるようになります。

1〜2日目　動画でインプット

1日約10分、当月の動画を見ます。俳句、慣用句、ことわざ、百人一首、歌などへ触れ、その月の学習に必要な語彙や知識を確認します。

3〜5日目　ワークで理解と処理

1日2枚程度、音声を聞きながらワークへ取り組みます。聞いた内容を保持し、図、文字、式、答えへ変換します。

6〜7日目　オンラインレッスン

わかる力クイズ、イメージ力クイズ、伝える力クイズへ取り組みます。聞いた内容を理解するだけでなく、要点をまとめ、自分のことばで表す力へつなげます。

この1週間の流れを、24か月繰り返します。

幼児教室プログラムの4段階を終えた子どもは、年齢が幼児であっても、国語教室プログラムへ進めます。

幼児教室プログラムで増やした語彙、概念、知識を使い、聞いた内容を保持する。心の中に描く。情報の関係を整理する。図、文字、式、答えへ変換する、という理解の学習へ進みます。

幼児教室で「知っているもの」を増やし、国語教室で「知っているものを使って分かる力」へ進みます。

日常会話や読み聞かせを十分に理解でき、語彙・背景知識が十分なら国語教室からスタートできます。

一方、小学校低学年で、語彙・背景知識を豊かにしたい場合は、先に幼児教室プログラムの後半2年分を、1年間でまとめて取り組む方法があります。

モマン、ロコモは「幼児教室」と名前がついていますが、小学生でも取り組み応えのある教材です。音声入力を中心に語彙や背景知識を補い、その後、国語教室プログラムへ進みます。